Aktualisiert: 8. Nov Hinter der Thematik Rhythmisierung versteckt sich mehr als nur der Wechsel zwischen Aktivierungs- und Entspannungsphasen. Rhythmisierung kann nicht isoliert in einem bestimmten Bereich herbeigeführt werden, sondern zieht Veränderungen an verschiedenen Stellen mit sich.
Die Frage, wie das Lernen an Schulen erfolgreich ermöglicht werden kann, sollte im Fokus bei Entscheidungen für eine bestimmte Strukturierung des Schultages stehen vgl. Rabenstein , S. Kamski , S. Die Chancen der pädagogischen Gestaltung von Unterrichtseinheiten werden häufig vernachlässigt.
Wird in der Ganztagsschulentwicklung von Rhythmisierung gesprochen, ist es demzufolge wichtig, die verschiedenen Ebenen zu betrachten. Dabei handelt es sich um grundlegende pädagogische Entscheidungen auf Schulebene. Innere Rhythmisierung.
Dabei werden Inhalte, Lehrformen und didaktische Funktionen rhythmisiert. Stationenlernen , zum anderen um abwechselnde Unterrichtsmethoden vgl. Individuelle Rhythmisierung. Auf der Ebene des Individuums geht es um den eigenen Rhythmus des Menschen und die Steuerung der Lernprozesse. Welche Lernstrategien entwickeln Kinder und Jugendliche, wie gehen sie mit Lernhilfen um und nutzen Entspannungsphasen?
In Abbildung 1 sind die verschiedenen Bereiche von Rhythmisierung noch einmal dargestellt. Die Abbildung führt eine weitere Unterscheidung im Hinblick auf die zeitliche Organisation von Schule auf. Dabei handelt es sich um die zeitliche Abfolge von Unterrichtsstunden, sowie Pausen und Mahlzeiten.
